lol竞猜rmb的软件_徐特立的教育思想

本文摘要:徐特立(1877-1968年),湖南长沙人。

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(1)关于教育的发展和培养目标徐特立指出,教育的发展必须以一定的社会形式,培养一定的人格,为一定的社会服务,通过培养人来反映教育的发展。教育有麻醉,灵感,说明模仿和建设。教奴隶,教顺民,改建世界,改建物质教育,需要建设。教育是合理改建物质(自然、社会、人类自身),教育是找到问题,解决问题,拒绝接受遗产,构建新产品。

教育有指针和桥梁。他非常重视教育在社会主义建设中的发展,1954年,他在《小学教师的地位和前途问题》中认为教育建设是全国建设的合适任务之一,要加强教育为生产服务,不要在科学教育中注意与技术的联系。

徐特立多次根据不同时期的经济政治拒绝,明确提出了不同培养人才的规格。他明确提出社会主义阶段的培养目标,明确提出社会主义教育目的是使青少年在德智体的几个方面健康成长,成为有社会主义没有我的文化科技的工人。

(2)论教育科学化、民族化和大众化徐特立于《科学化民族化大众化文化教育》、《关于科学化、民族化、大众化等问题的对话》等论文中,明确提出了教育必须科学化、民族化、大众化的问题。所谓科学化,首先要构建教学内容的科学化,用唯物的科学方法,从事实上阐述自然和社会规律。

事实千真万确,观点正确,分析合乎逻辑。其次,在所有教育内容中,科学知识所占的比例必须合理。

所谓民族化,徐特立认为,中国是民族的国家,各民族之间不仅文化程度没有小差异,经济条件、语言文字、风俗习惯也没有大差异,在教育过程中,我们必须注意民族形式。参考资料教材,当然要注意民族性。所谓大众化,就是要确保选购的教材是大众基本的科学知识、基本的技术、基本的方法,符合选材、明确、具体、印象简化等拒绝,构建科学大众化。

科学化、民族化、大众化是三位一体紧密联系。徐特立指出,如果科学没有民族化,就不能形象化和行动化,也不会科学化。他还指出,教育的科学化和民族化是理论和实际的融合,只有这样,科学才能为大众控制。

这样,教育的大众化与教育的科学化和民族化密切相关。(3)关于自然科学教育徐特立非常重视自然科学教育,重视自然科学在发展社会生产中的发展,指出生产是教育内容,也是科学内容是考虑自然科学教育的起点。徐特立创立的延安自然科学院是根据这一思想报告教育、科研和生产密切相关的新教育和研究机构,在社会实践中发挥了最重要的作用。

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